译֠声环境打造的几种方式
发布旉Q?020-11-13
相关l计数据表明Q全国千多万的教师中Q?0%(zhn)有咽喉cȝ病，q个庞大的数字也教师咽炎防治问题提升至C会(x)普遍x的重炏V?ldquo;学生们很爱大声喧哗，喊哑嗓子不是因ؓ(f)骂他们，而是Z(jin)让他们听到我说话?rdquo;一位小学教师如是说。像她这h几天出现嗓子哑、咽喉不适的老师q不?/p>
相关数据昄Q每天教师^均要讲话6.5时Q每学年Q^?0%的老师因嗓子问题缺勤一周；21%的教师是嗓子带病坚持教学Q而教师职业比其他职业(zhn)咽喉相关疾病的风险?2倍。ؓ(f)~解q一问题Q现很多学校都给l教师们配备?jin)相应的扩声讑֤?/p>
C般的扩音方式有：(x)
1、有U话{搭配功率放大器和音?/strong>
作用Q解决了(jin)声音扩大问题Q后排也能清晰听见教师声韻I教师不必声嘶力竭?jin)?/p>
限制Q限制移动，调整隑ֺ大?/p>
2、领夏V手持无U话{搭配功攑֒音箱
作用Q声x大，可以板书Q移动，形成互动?/p>
限制Q容易脱U；串频q扰Q?特别耗电(sh)Q更换电(sh)池频J，甉|成本大，理ȝ(ch)?/p>
3、移频扩?/strong>
作用Q抑制室内啸叫，提高扩声增益Q改善语x晰度?/p>
限制Q容易受到环境声韛_扎ͼ声音嘈杂Q无法互动，教师zdI间受限Q?/p>
4.无线扩声pȝ
作用Q室内不串频Q易于管?抑制啸叫现象
限制Q室内效果较好，但室外容易干扎ͼ传播距离较近Q学生不能控刉量大，ȝl近的太大声Q超q声韌适度?/p>
5.无线讲解器：(x)
作用Q抗q扰能力强，不串频，噪音，dy方便Q无需配置Q可循环快充Q高保真韌Q无啸叫Q学生佩戴接收器可自行根据听觉舒适度调节声音大小?/p>
限制Q学生需要佩戴接收器
在正常教学活动中Q教师需要长旉持箋的讲话，q且Z(jin)更好的和学生沟通，需要在教室中移动，书写板书、操作其他教学设备。所以体U小Q佩戴方便的无线传音讑֤(讲解?成ؓ(f)首选：(x)麦克、发器和拾韛_于一体；发射器可外连麦克风?/p>
无线讲解pȝ的用有效的解决?jin)创好课堂声环境的课题?x)避免?jin)教师因长期高音教学引发的各U咽喉问题；提高?jin)学生在译֠上的听课效果。而科韌2.4G讲解讑֤的导入，以其Ҏ(gu)的技术特点和产品优势Q教师在教学过E中自由zd的同时不必高x学，学生可在教室的Q意位|听到均匀、清晰的声音Q更为教室教学设备管理者免M(jin)话筒理和设备调试等J琐负责的工作。综上所qͼ无线讲解pȝ的导入，为学校教学创Z(jin)一个o(h)教师、学生以?qing)教学设备管理者满意的良好译֠声环境?/p>